学工程教研室在2023年4月26日13:00—14：30在大学生活动中心323进行了教研活动，主题为“智慧教室使用经验总结及智慧教学建设”。本次凌江华老师主持活动。

首先，王晓宁老师针对智慧教室使用情况进行了介绍，同时建议已经使用过智慧教室的老师就使用中积累的经验进行讨论，并鼓励其他未使用的老师在条件允许的情况下尽快使用智慧教室进行授课，提高自己新平台授课的能力。

然后，几位老师就自己对智慧教室使用情况和积累的经验，进行了梳理和分析。凌江华老师谈到：与传统教室相比，智慧教室汇集了更多的电子硬件设备，黑板升级为感应黑板，并有智慧讲台和高清录播一体机。学生侧也不是传统的桌椅而是全部由电脑终端机替代，可以说智慧教室集齐了所有的优质资源，强大的硬件设施，可以为老师的教学提供最好的平台载体，同时也让学生脱离距离感，在教室的任何一个地方听课都有高质量的声音和课件视觉保证。同时智慧教室的师生交互性在硬件设施的保证下可以有新的表现形式，学生利用自有的熟悉的终端，来和老师以及同组成员互动、交流、学习，为学生提供更强的参与感，同时激发了学生的独立思考的能力，打通学习的各个环节。同时在交流过程的问答环节，智慧教室可以让一些比较内向、胆小的学生利用自己的终端，在不举手或引起他人注意的前提下向学生提出问题，可以让更多的学生参与进入讨论。智慧教室打破了传统教室的局限性，利用联网，可以将课堂内容，课堂效果，课后作业等等全部数据化。例如教师可以利用计算机、手机等进行教学，在教学中可以使用签到功能，学生通过移动端自动签到，教师即可一目了然全班到课情况，这样一来，即可以节省上课点名浪费的时间，增加授课时间，减轻教师的教学负担，可以极大地提高教学效率。

龙文宇老师谈到：在网络技术、富媒体技术、传感技术及人工智能技术充分发展的信息时代背景下，智慧教室能优化教学内容呈现、便利学习资源获取、促进课堂交互开展、具有情境感知和环境管理功能。通过智慧教室可以轻松实现分组教学、翻转教学；立体化教学资源开发与应用；常态化录播、直播；远程互动，甚至可以完成虚拟仿真教学。智慧教室的推广使用切实提高了教师信息化教学能力，通过智慧教室的运用，教师能熟练掌握各种智能化教学设备的使用方法，同时促使进一步掌握了技术支持下翻转课堂等新型教学模式使用方法；丰富了校本教学资源，教师通过录播系统，完成了多节课程实录视频拍摄，同时通过富媒体课件制作系统建设各类教学资源；促进线上教学实现，通过远程交互系统，学生能进行远程“无打扰式”听课，观察到真实教学过程。

白英芝老师就智慧教室的使用经验进行了阐述：1. 使用前要熟练掌握教室设备操作规程和中控平台的操控性能，特别是触碰屏幕的功能和使用；2. 教学设计与智慧教室功能间的协调关系。智慧教学已成为现代教育的重要组成部分，包括智慧教室、数字化课程、智慧评价体系、个性化教学和数据的挖掘与评价等内容。因此智慧教学建设包含以上五个方面内容的建设。除了智慧教室建设外，均与任课教师息息相关。数字化课程是智慧教学的重要环节包括数字化教材、数字化课件和网络课程，我们基本都有，但还需要去完善和改进。目前在智慧评价体系、个性化教学和数据的挖掘评价和分析上做的相对较少，也是我们需要加强的环节。

肖伟老师谈到：智慧教学的架构设计：智慧教学环境应该以先进的教学理念为指导，紧跟时代要求，以学生为中心，围绕支持学生的学为主体来进行设计。从空间环境设计、技术环境设计等方面构建和谐统一的整体设计方案，以支持学校教学模式改革，实现学习空间的智能化、可重构性和无限延伸性。智慧教学环境包括如下层面：（1）基础层。基础层分两部分。第一部分为教室、实验室等教学环境中的硬件设施，包括物理环境的装修、活动桌椅、传感器设施、摄像头等；第二部分为网络及服务器部分，包括教学专网、服务器集群等。基础层是智慧教学环境建设的基础工程，能确保教学环境舒适、空间灵活组合、教学活动顺畅开展、全过程数据自动记录可靠与安全；（2）服务层。服务层主要是基于基础设施利用云计算、大数据，视频结构化技术、学习分析技术、行为分析技术等数据挖掘技术为应用层的智慧教室、智慧实验室、智慧评价、智慧管理等提供支撑和综合技术服务；（3）应用层。依托基础层、服务层建设智慧教学环境相关的各类应用系统，包括智慧教室、智慧实验室、综合智慧教学云平台等。应用层是智慧教学环境建设的核心，该层具体负责智慧教学相关的全部功能的实现，实现统一的教学资源、活动、评价、管理等数据的采集、分析与呈现，以及各项管理流程的信息化；（4）终端层。终端层是指用户（教师、学生、督导、领导等）层面使用的多类型终端，包括电脑、手机、平板等，是用户与智慧教学环境进行交互的关键一环，其友好性决定了智慧教学环境的人性化与用户黏性。

杨磊老师发言谈到：智慧教育建设的目标是搭建智慧教学的支撑环境，支撑优秀教师教学智慧的物化与传播，促进教师能力水平提高，提升教学质量；支撑学生开展自主、个性化、协作、泛在学习，让学生在学会知识与技能的同时，提升创新性思维能力，使学生轻松、愉快、主动、高质高效的学习，培养智慧型人才。1、环境智慧化。构建结构合理、使用方便、高速稳定、安全保密的基础网络和高水平、国家化、先进性的基础设施环境。在此基础上，建立高标准的共享数据中心和统一身份认证及授权中心，为实现更科学合理的信息化环境打下坚实的基础。2、管理智慧化。构建工作流程的管理信息体系，通过管理信息的同步与共享，畅通各学校的信息流，实现管理的科学化、自动化、精细化，突出以人为本的理念，提高管理效率，降低管理成本。3、教学智慧化。构建教学管理信息化环境，科学统一的配置教学资源，改革教学模式、手段与方法，丰富教学资源，提高教学效率与质量。4、学习智慧化。构建先进实用的智慧互动课堂教室及录播教室等，创造自主式、协同式、研究式的数字化学习环境，建立师生互动的新型教学模式。5、科研智慧化。构建数字化科研信息平台，为教学工作者提供快捷、全面、权威的信息资源，实现教学和科研一体化，提供开放、协同、高效的数字化科研环境，促进知识的产生、传播与管理。6、生活智慧化。构建移动化的网络学习平台，让所有学生能够随时随地获取所需的教育信息和资源，让学习成为一种文化、让生活充满智慧。7、一站式服务。实现教职工和学生的管理、教学、科研、学习、生活等主要活动的一站式服务，提高对师生服务的水平，提高对社会的服务能力。

龚殿婷老师谈到：在学校，课堂教学环节是学生接受系统教育较重要的一环，做好教学互动环节，是掌握好教学环节的质量，提高教学水平的关键。智慧教室作为一种新型的教育形式和现代化教学手段。智慧教育对教育行业具有革新性意义，改变教育资源不平衡现状，有效便捷，互动的教学。传统的的教学过程中，许多地方都存在着问题。比如，课前点名，如果班级人数比较多，浪费的时间不少于5到10分钟。但在智慧教室中在，教师可以利用计算机、移动端、pad等进行教学，在教学中可以使用签到功能，学生通过移动端自动签到，教师即可一目了然全班到课情况，这样一来，即可以节省上课点名浪费的时间，增加授课时间。每个学生都拥有自己的终端，不需要举手也能通过终端向老师提出自己的问题。老师可以通过终端掌控学生终端的界面，进而全面实时地了解每个学生的学习状态，有针对性的解决问题。智慧教室课堂教学中甚至可以通过各种手持设备连接互联网，实时获取资源，拓宽学生的思维。教师可以上课即录课，智慧教室的使用在很大程度上提高了教师信息化教学能力。

宋世野老师就智慧实验室建设发表了自己的看法。一、智慧实验室建设的必要性。1.提高实验效率。传统实验室往往需要大量时间和人力完成常规的实验任务，而智慧实验室通过引入自动化技术和实验设备联网，可以实现快速、高效地完成实验任务。2、提高实验数据质量。在传统实验室中，人为因素经常导致实验结果的误差，而智慧实验室通过实验数据自动采集和处理，可以减少人为因素的干扰，提高实验数据的准确性和可靠性。3、增强实验室安全。智慧实验室通过实验过程监控和智能化安全预警，可以更好地保障实验人员的安全，有效避免实验事故的发生。4、可持续发展。智慧实验室能够更好地实现能源节约和环境保护，减少对环境的影响，增强实验室的可持续发展性。二、智慧实验室建设的主要措施。1、引入自动化技术。通过引入自动化实验设备和机器人实验辅助设备，可以实现实验操作自动化，提高实验效率，减少人为因素的干扰。2、建立实验设备联网系统。通过将实验设备与互联网连接，实现设备之间的交互和数据共享，提高实验效率和数据质量。同时，实验设备联网也有助于实验室管理和安全监测。3、采用智能化实验设备。智能化实验设备通过传感器、控制器和数据采集装置等技术，可以实现实验过程的自动监测、调整和优化，提高实验效率和数据质量。4、建设实验信息化管理系统。通过建立实验信息化管理系统，可以实现实验过程的全程监管和数据共享，加强实验室管理和实验数据的统计、分析和归档。5、引入人工智能技术。人工智能技术可以应用于实验数据分析和预测，提高实验效率和数据质量，同时还可以应用于实验安全预警和管理等方面。 三、智慧实验室建设的意义与前景。智慧实验室建设具有非常广阔的意义和前景，可以为化工领域的产学研合作、技术创新和人才培养提供强有力的支撑。智慧实验室建设将推动传统实验室向智能化、信息化和可持续化发展，为实验研究和开发提供更为高效、精准、安全和可持续的环境。

大家讨论热烈，内容丰富，就智慧教室的使用交流过程让所有参与讨论的教师都受益良多。